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  本版2月24日《小型学校运动:美国反思学校改革》一文,介绍了美国小型学校运动的概况。美国小型学校有各种形式,其中“校中校”值得关注。它的诞生表明,学校可以根据实际情况进行适当改革,不能只依赖于宏观教育环境的变化。需要指出的是,美国的“校中校”和我国的“校中校”是两个不同的概念,它们在运营方式、是否收费等方面有根本区别。——编者  小型学校的6种模式  根据美国教育研究者瑞威德、史莫勒在《并非易事》(Not So Easy Going)的研究,美国的小型学校共有6种结构模式,其中第二、五、六种结构模式和“校中校”有关。  第一种结构的代表是纽约。由学区成立的独立的办公室来专门负责小型学校。这种结构由纽约时任教育官员托尼奥瓦拉多于1983年提出。  第二种结构的代表是费城。1994至2000年,费城把入学人数超过400人的学校划分成小的学习共同体,每一部分都由一位校长负责。这种结构的好处是每个学生都会取得进步,弱点是进步较慢。  第三种结构的代表是波士顿。其结构模式是,把由教师协会发起、监督机构支持的11所小型学校,作为全市小型学校创意和理念之源,并为学生和家长提供选择机会。  第四种结构的代表是芝加哥。在芝加哥,小型学校由学校委员会支持,但近来得到的支持在下降。小型学校的权威性和发言权没有上述几个城市大。  第五种结构的代表是夏威夷。小型学校改革是在个体学校层面上,在校长的发动下而不是在学区这一层面来实现的。  第六种结构是近来最普遍的结构——草根模式,代表是波特兰和俄勒冈州的某些城市。在这些城市,一个教师团体或者一个家长和教师团体决定去建立“校中校”,其每一个安排都要和校长进行谈判。相比而言,这种模式也许最不牢固,因为一切都取决于校长的喜好。  “校中校”如何运作  “校中校”是小型学校中比较常见的结构模式,并且在操作上是从学校层面上进行的,基本上属于学校内部结构改革。  一所“校中校”是一个分离和自主的单元,由教育委员会或管理者正式授权,它计划并运营自己的项目,有自己的教师和学生,得到单独拨款。“校中校”必须为使用体育馆等场所和主校进行协商,但校长直接向学区官员汇报,而非对主校校长负责。  大型学校已经实施了多种减少数量或缩减规模的项目:校舍计划、迷你学校、学习社区、分组、特许学校和“校中校”,每种模式都在一定意义上与众不同,在项目、组织结构和时间上,各种模式也各不相同。“校中校”模式具有程度最大的自主权、分离性和差异性,在缩减学校规模的趋势中,它更能代表小型学校模式,最可能产生小型教育组织的积极效果。  在加州、俄勒冈州和宾州,也有关于“校中校”的著名实验。重建学校的计划被运用于纽约市,当前20个校园中至少有56个学校,这些学校代表了不同的教育方法和方向:进步学校、传统学校、科学或数学学校、海事学校、表演艺术学校、体育学校和职业学校等,由纽约市第四学区副主席西莫尔弗雷格尔设计。弗雷格尔认为,“校中校”是给予中等或贫困家庭和富裕家庭同样选择的完美方案。把不同的“校中校”安排在同一个校园或者建筑中,可以为家长择校免去交通之苦。  在夏威夷,除了卡帕小学的“校中校”项目外,还有其他两个“校中校”项目。一个项目于1989年在卡斯特尔高中启动,被称作“成功校项目”,受政府资助,教师团队的建立是为了教授九年级中心课程。与其他类似项目的不同之处在于,它起初就排除了天才的、有天赋的学生和有特殊需要的学生。它不允许选择,学生被随机安排到不同的团组中。上世纪90年代,这个项目扩展到十年级,并持续到1993年。由于资助减少,它后来缩减到九年级内。  瓦艾奥小学的“校中校”和卡帕小学、卡斯特尔高中不同的是,它诞生于教师研究和教师的哲学,和学校规模没有关系。它是一所中等学校,有学生620名。

  ●痤疮是青少年常见病,一般发病年龄在15至25岁之间。  ●痤疮好发于头面、前胸、后背、臀部等。最主要最明显的特征是皮肤多油。  ●中国痤疮治疗共识会推荐出痤疮治疗原则。  ●患者应该到正规医院的皮肤科治疗,最好挂专家号。  痤疮是青少年常见病  北京大学人民医院皮肤科主任张建中教授最近就痤疮的病因研究及临床治疗的进展作了介绍。痤疮是青少年常见病,一般发病年龄在15至25岁之间(少数人会发病至30、40岁之后,甚至更长)。所以,痤疮也称为“青春痘”,是一种皮肤病,主要发生于面部,以皮脂分泌过多(出油多)、粉刺和炎症性丘疹、脓疱、结节囊肿为特点,严重痤疮皮疹可波及前胸后背,并可形成瘢痕,影响患者外观。  流行病学调查显示,在欧美80以上的青少年患过痤疮。对香港15-25岁人群电话调查发现,91.3的人患过痤疮,有52.2的人在被调查时有痤疮。而且瘢痕和色素的问题比西方人更严重(52.6)。最近在北京中学生中所作的流行病学调查显示44.5的青少年患有痤疮。约12的30岁以上的女性和5的男性面部也有痤疮。  痤疮的表现  如前所述,痤疮大都在青春期发病,与雄性激素有关。痤疮有自限性,大多数人在青春期过后雄性激素分泌正常的25岁以后消退。痤疮好发于头面、前胸、后背、臀部等。最主要最明显的特征是皮肤多油(皮脂溢出)。痤疮有白头粉刺、黑头粉刺之分。有炎性丘疹/脓疱之别,严重的有结节/囊肿。痤疮最不好的结果就是在青春亮丽的面庞上形成瘢痕,留下难以去除的生理和心理创伤。  痤疮的病因  张教授说痤疮的主要患病原因是遗传性的。患痤疮的学生们,他们的长辈大都患有痤疮或者是油性较强的皮肤。然后是内分泌:也就是雄性激素DHT的作用使皮脂分泌亢进。皮肤油脂旺盛给痤疮发病以可乘之机。因此张教授曾在国际学术会议上提出了著名的观点:无油,无痤疮(nosebum,noacne)。再然后是细菌感染及炎症反应造成了痤疮。药物:雄性激素、糖皮质激素、卤素药(碘、溴剂)等,情绪、饮食、月经等也会引发或强化痤疮的发生和病情。  中国痤疮治疗共识会推荐的治疗原则  张教授介绍了2001年11月在北京举行的中国痤疮治疗共识会,会议汇集了45位专家的实践经验和理论升华,提出了对于痤疮治疗的共识性推荐方案,这种方案可以帮助临床医生在治疗痤疮时获得更好的疗效。  共识:痤疮治疗策略——应该尽可能针对痤疮发病的多个环节进行治疗,而不是孤立、静止地诊断和治疗。治疗应该有针对性,有侧重,必要时进行联合治疗。每一个患病的个体都不同于其他个体,因此对痤疮患者应实行个体化治疗。这包括:治疗手段的个体化,药物种类的个体化,药物剂量的个体化,疗程的个体化等。  共识:针对皮疹选用药物——粉刺:以纠正角化药物为主:外用维A酸为主。  丘疹/脓疱:抗菌药物为主。结节:系统用维A酸为主,可合并使用抗炎、抗菌的药物。  囊肿:系统用维A酸为主,可合并抗炎、抗菌的药物,也可合用糖皮质激素类药物等。  外用治疗是选用最多的方法——张建中教授指出,外用治疗是选用最多的方法,外用维A酸是痤疮治疗的基础药物。  临床常用维A酸种类有外用维A酸,从药物结构来说有全反式维A酸(维特明),异维A酸(安素丝),阿达帕林(达芙文),他扎罗汀等。口服维A酸有异维甲酸(泰尔丝)等。  维A酸治疗痤疮的作用是,促进毛囊角质细胞的正常脱落,抑制皮脂分泌,抑制疤痕形成,抑制痤疮丙酸杆菌以及促进其他药物的渗透。在这些维A酸药物中,诺华公司新近上市的安素丝具有药效好副作用小的特点,可长期应用。安素丝是在普通(全反式)维A酸的基础上,经过分子结构修饰,保留了维A酸类药物的优点,避免了很多维A酸类药物的副作用,为痤疮治疗提供了一个全新选择。  单用安素丝可以治疗以粉刺为主的轻度痤疮。也可以维持治疗,防止复发。  应用安素丝还可以联合使用抗菌素,治疗中、重度痤疮及合并丘疹脓疱。  安素丝的优势是:皮炎发生率低、刺激性小,光敏反应少,白天晚上都可以应用。28名试用者外用安素丝后接受紫外线照射,在随后的诱发阶段没有观察到光敏性出现。  人们对痤疮使用抗菌素有不同看法,专家的共识是——要合理使用抗菌素。抗菌素对炎症性痤疮有肯定的疗效,可口服或外用,可单独应用,但更多应联合应用。重要的是应该阶段性用药,疗程不宜太长。  痤疮患者应该到哪里治疗  这本来不是一个问题,但是却有许多人走进了误区。有人认为痤疮不能治,甚至有的医生都这样说。张教授给予严肃的批评,称这样的医生要么是对痤疮不了解的非专业医生,如果是皮肤科专业医生的话,就是一个不称职的医生。有人认为不用治,过了青春期就会不治自愈。这种说法会延误治疗,因为中重度痤疮很有可能会在患者身上留下瘢痕。张建中教授建议患者到正规医院的皮肤科治疗,最好挂专家号。美容院毕竟不是治疗机构,而且花费太大。张教授指出,痤疮不仅能够治而且可以治愈。选对了医院和大夫才可以走进正确的治疗之门。这样才可以避免延误治疗,留下终身遗憾。  《中国教育报》2006年4月17日第8版

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天津市妇联和天津市家庭教育研究会近日对1054名未成年人家长的一份调查显示,有88.6%的家长在孩子上学前教孩子识字算数等知识,有28.2%让孩子学习外语,20.3%让孩子学习小学课程。这份调查同时还显示,上述三类儿童的睡眠时间明显少于没有参与此类学习的孩子。

  一间简陋的教室,一群不停擦泪的专家,这样奇怪的新书首发式场面可能很少有人会遇到,但事实却就是这样在发生:6月29日,在北京市郊“行知打工子弟学校”狭小简陋的教室里举行的、由知名报告文学作家黄传会撰写的《我的课桌在哪里》首发式上,在听了与会农民工子女和家长代表的发言后,在座的专家学者忍不住眼泪盈眶,纷纷掏出了纸巾拭泪。被誉称为“反贫困作家”的黄传会,这次将“农民工子女教育”这一社会问题,真实地展现在了人们的视野中。  黄传会多年来始终关注当代社会问题和普通民众生活,他对“希望工程”的多年追踪和“反贫困”题材系列报告文学作品,体现了强烈的良知和社会责任感。此次,他又深入到农民工和打工子弟学校之中,经过长达一年多的深入调查,掌握了大量催人泪下、令人痛愤、促人思考的真实素材。《我的课桌在哪里》直面农民工子女的教育问题,以实地调查的方式,讲述了这个数以千万人计“边缘群体”的生存状态,他们对平等接受教育的强烈渴望。  《我的课桌在哪里》一书的创作,一直受到文学界、出版界的关注,人民文学出版社将其列为重点选题,《中国作家》杂志曾提前选载部分章节。在刚刚结束的第十六届全国书市上,该书引起强烈反响。一些专家认为,本书提出的问题,整个社会都应该共同认真思考,从法律制度、地方行政以及道义良知上,给农民工子女教育一个说法。(徐启建)  《中国教育报》2006年7月13日第5版

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